儿童玩具 为什么买，如何买，买多少

　　为什么给孩子买玩具?

　　我们把玩具的价值归类为五个方面，分别为身体发展价值、认知价值、情绪发展价值、个性发展价值、社会交往价值等。调查发现，家长很重视玩具开发智力的玩具认知价值，40%以上的家长最看重的是玩具的益智功能，对玩具认知价值期望较高，而对玩具的其他价值认知不足。

　　从统计的情况看，儿童家长对玩具价值的认知关注度从强到弱的顺序是认知价值→个性发展价值→社会交往价值→身体发展价值→情绪发展价值。家长将购买玩具的动机首要的归因于玩具在智力开发上的价值。

　　加德纳多元智能理论打破了传统智力理论的概念框架，认为智力是多元而非单一的。许多家长还没有看到，玩具开发儿童智力的同时，在孩子身体协调发展、情感发展、社会性发展和个性发展等各方面所起的不可忽视的作用。玩的教育即“快乐教育”，而只有快乐教育才能最大限度地调动起孩子的求知欲、创造欲和自信心，专家认为快乐的方法和气氛比其他方法更有效。

　　“玩物丧志”是存留在很多家长心中非常牢固和长久的陈旧观念，家长普遍认为，玩会影响学习，浪费时间，使孩子误入歧途。幼儿园家长对孩子玩玩具的态度相对小学较为宽容，但调查中只有8.7%的家长主动陪孩子一起玩。家长“为了孩子不输在起跑线上”，为了孩子有一个好的未来，从幼儿园开始就让孩子上各种兴趣班和培训班，孩子能够自由玩的时间比较有限。

　　其实，玩与学是辩证的统一，尊重孩子玩的权利，不要强迫孩子学这学那，而是通过玩具、游戏和故事启发孩子的学习自觉性，让孩子自主地学习、去想象。重视孩子的天性，多给孩子一些自由玩耍和游戏的时间，让孩子在玩耍中认知社会，认知学习的重要性，学会与人交往。

　　调查中还发现，很多家长把玩具当作父母爱心的体现和父母陪伴的替代品，他们认为“家里只有一个孩子，大人都有事，没人陪他玩。孩子需要陪伴，玩具可以给他一些寄托”。在幼儿园时期，生日或重要节日给孩子买玩具的比例，达到29.9%，并且这种消费在重大节日、孩子的生日时经常以礼物的形式出现。

　　如果将玩具交到孩子的手里就是这一行为的终结，孩子怎么玩、爱不爱玩、孩子有些什么样的变化等，都发生于成人的视野之外，那么这种所谓的“爱”和“陪伴”反而会让孩子体会到更多的孤独感。

　　其实,孩子不是因为无人陪伴，才需要玩;孩子的成长中需要玩具,更需要好的玩伴,一同探索、发现和分享。

　　家长存在以自我为中心、不善引导、迷信专家意见的误区

　　怎样给孩子挑选合适的玩具?

　　在生活中，家长经常会遇到这样的问题：对于某种玩具，刚买时孩子爱不释手，可是没多久就不想玩了，家长不知道该给孩子选择什么样的玩具，也不知道怎样使这个玩具始终有新鲜的玩法来吸引孩子。调查中，很多家长在选择玩具时有些误区：有的家长以自己对玩具的经验和认知给孩子购买玩具;有的家长对孩子买玩具没有引导，孩子想要什么就给孩子买什么;有的家长虽然重视玩具对孩子发展的价值，但过于迷信和依赖专家的意见。

　　事实上，买玩具首先要重视孩子的意见和趣味，但同时可以采用“试玩”、“换玩”、“借玩”的方式加以引导。孩子对于一个全新的玩具，很难在短时间做出正确合理的判断，所以买玩具时尽量不要看看就着急买。

　　家长可以让孩子试玩几次，或者和有新玩具的小朋友交换玩具玩玩看，或者去玩具吧借玩，如果在试玩、换玩、借玩的过程中发现孩子不太喜欢或能力不够，暂时无法自如地操控玩具，就没有必要购买。如果在这个过程中，小孩很喜欢，想多次尝试，有比较强的玩的意愿时就可以考虑购买。

　　其次，不同年龄段的孩子因为其思维的特征不同，对玩具的要求也不尽相同。所谓最好的玩具，是指那些能吸引孩子不断地、反复地去玩，而且每次都能得到新的乐趣的玩具。这些玩具有可能很昂贵，也有可能是孩子在某个地方顺手捡来的废旧物品，但只要孩子喜欢，能对这件或这类玩具产生兴趣，能反复地摆弄、玩耍，从中发现很多东西，就是孩子最好的玩具。

　　调查的孩子中最少的只有几个玩具,最多的有一百多个

　　给孩子买多少玩具合适?

　　调查显示，幼儿园的孩子拥有玩具的数量在50个以上的占23.4%，31-50个的占18.4%，21-30个占23.4%，11-20个的占26.2%，10个以下只占8.5%。同样是孩子，拥有玩具的数量差别比较大，那么到底给孩子买多少玩具合适呢?

　　有的家长感到最担心的是孩子总要买新玩具，家里玩具都堆不下了，还需要不断地买新玩具吗?玩具是儿童的伴侣，对玩具游戏的兴趣是右脑能力的表现，对新玩具、新游戏感兴趣，就是寻找新的刺激。那玩具是不是越多越好呢?怎么衡量孩子的玩具数量是合适的呢?有些专业人士说，儿童不必要太多的玩具。但到底是多少为多，多少又是少呢?

　　笔者认为这不是单纯用数量可以衡量的。有些孩子，一个简单的玩具就能吸引他玩很长时间，例如一个悠悠球，有的孩子就会非常喜欢，可以长时间摸索和练习，从中获得很大的成就感。

　　所以说看儿童的玩具数量是不是合适，关键是看这些玩具买回来后孩子玩不玩、喜不喜欢玩。调查中也发现不少儿童对玩具的最大癖好是拥有，而不是玩耍，别的孩子有，他也要有，这样的玩具其实是一种浪费。

　　另外，调查中发现，经常和孩子一起玩玩具的家长不超过9%，有些玩具买回了之后，因为没有伙伴一起玩，所以孩子兴致不高，这也直接导致了孩子对新玩具很快失去兴趣。“玩具交给孩子就算完事”的想法不能引起孩子的探索热情，也难以促成孩子的积极思考。年幼的孩子需要大人的适宜引导，才能不断发现玩具的乐趣，所以如果家长能够陪伴孩子一起玩玩具，不仅孩子的积极性会提高，而且玩具的玩法也会变得更丰富。